VIII Congreso Internacional y XIV Nacional de la AEC
XII Encuentro Nacional de Tutores y Residentes de EFyC
22, 23 y 24 de Octubre de 2025 (Tarragona)
Pacientes Diabetes Mellitus tipo 2 (DM2), seleccionados aleatoriamente, mediante el programa Excel-Función= aleatoria, de un listado poblacional de 1152 pacientes proporcionado por la Gerencia integrada de Soria (año 2013).
Para un nivel de confianza de un 95%, un 15% de error y un p-q de 50/50 se obtiene una muestra de 45 pacientes.
Variables dependientes: Grado de adquisición de conocimientos del paciente diabético sobre diversas dimensiones tras la información recibida, puntuándose los ítems por número y por temas.
Variables independientes: edad, sexo, estudios, enfermedades asociadas, a la DM 2
Realización de encuesta (cuestionario de HESS y Davis), traducida al español y validada por Campo y Col. En este cuestionario, se adaptaron conceptos y terminología al nivel cultural de nuestro medio para que fueran comprensibles.
La encuesta se aplica antes y después de la educación impartida, educación individual (EI) o educación grupal (EG)
Se realiza una hoja Excel y posteriormente a través del programa informático Spss 21.
-Tamaño muestral: 89 pacientes seleccionados del total.
Se perdieron 20 pacientes sustituidos aleatoriamente por 20 más.
Fueron informados telefónicamente, y por carta; acudieron a la individual 23 y a la grupal 22.
Gestor de Manuscritos
| VIII Jornadas Nacionales Asociación de Enfermería Comunitaria (AEC) - III Encuentro Nacional de Tutores y Residentes de Enfermería Familiar y Comunitaria |
Comunicación (Nº 6)
Tipo
Investigación original (cuantitativa, cualitativa o mixta)
Título
Educación individual versus educación grupal en pacientes diabéticos de tipo 2.
Nivel de conocimientos y de satisfacción.
Nivel de conocimientos y de satisfacción.
Categoría
Profesionales
Formato
Oral
Autor/es
Alicia Vallejo Del Río, Paula Ortiz Morales, Silvia Navarro Rero, Sheila Elena Sancho Raimundo, Marta Gamarra Lousa, Ángela De Miguel Ledesma
Presentado por:
MARTA GAMARRA LOUSA
Objetivos
Comparar la eficacia de educación individual/educación grupal
Metodología:
Cuantitativa:
- Diseño.
- Sujetos (población y muestra, tipo de muestreo, tamaño muestral).
- Mediciones (variables e instrumentos).
- Procedimiento de recogida de datos.
- Análisis estadístico.
Cualitativa:
- Sujetos (tipo de muestreo, número y descripción de las personas estudiadas).
- Método de recogida de datos.
- Método de análisis.
(En caso de estudios con metodología mixta, utilícese el esquema correspondiente para cada parte)
Cuantitativa:
- Diseño.
- Sujetos (población y muestra, tipo de muestreo, tamaño muestral).
- Mediciones (variables e instrumentos).
- Procedimiento de recogida de datos.
- Análisis estadístico.
Cualitativa:
- Sujetos (tipo de muestreo, número y descripción de las personas estudiadas).
- Método de recogida de datos.
- Método de análisis.
(En caso de estudios con metodología mixta, utilícese el esquema correspondiente para cada parte)
Pacientes Diabetes Mellitus tipo 2 (DM2), seleccionados aleatoriamente, mediante el programa Excel-Función= aleatoria, de un listado poblacional de 1152 pacientes proporcionado por la Gerencia integrada de Soria (año 2013).
Para un nivel de confianza de un 95%, un 15% de error y un p-q de 50/50 se obtiene una muestra de 45 pacientes.
Variables dependientes: Grado de adquisición de conocimientos del paciente diabético sobre diversas dimensiones tras la información recibida, puntuándose los ítems por número y por temas.
Variables independientes: edad, sexo, estudios, enfermedades asociadas, a la DM 2
Realización de encuesta (cuestionario de HESS y Davis), traducida al español y validada por Campo y Col. En este cuestionario, se adaptaron conceptos y terminología al nivel cultural de nuestro medio para que fueran comprensibles.
La encuesta se aplica antes y después de la educación impartida, educación individual (EI) o educación grupal (EG)
Se realiza una hoja Excel y posteriormente a través del programa informático Spss 21.
-Tamaño muestral: 89 pacientes seleccionados del total.
Se perdieron 20 pacientes sustituidos aleatoriamente por 20 más.
Fueron informados telefónicamente, y por carta; acudieron a la individual 23 y a la grupal 22.
Resultados
No existen diferencias significativas en ambos grupos. (P = 0,717) La media de mejora en la educación individual es de 2,46 y en la educación grupal de 2,71.
En preguntas concretas de la encuesta observamos una mejora importante de conocimientos en:
-HBA1C: En la (EI) aciertos pre 12.5% frente a 83.5% post, mejoría de un 71%.
(EG)Aciertos pre 23.81% frente a 71.42% post mejoría un 47.61%.
-Normoglucemia: En la EI aciertos pre 41.66% frente a 62.5% post, mejoría de un 20.84%
En la EG aciertos pre 19.01% frente a 76.19% post, mejoría 57.18%.
EI media de aciertos pre 6.54 (59.45% ) frente a 9.00 post (81.81% ).
Mejoría de 2.46 preguntas ( 22.36% ).
EG media de aciertos pre 5.48 (49.81% ) frente a 8.19 post (74.45% ).
Mejoría de 2.71 preguntas ( 24.64%
En preguntas concretas de la encuesta observamos una mejora importante de conocimientos en:
-HBA1C: En la (EI) aciertos pre 12.5% frente a 83.5% post, mejoría de un 71%.
(EG)Aciertos pre 23.81% frente a 71.42% post mejoría un 47.61%.
-Normoglucemia: En la EI aciertos pre 41.66% frente a 62.5% post, mejoría de un 20.84%
En la EG aciertos pre 19.01% frente a 76.19% post, mejoría 57.18%.
EI media de aciertos pre 6.54 (59.45% ) frente a 9.00 post (81.81% ).
Mejoría de 2.46 preguntas ( 22.36% ).
EG media de aciertos pre 5.48 (49.81% ) frente a 8.19 post (74.45% ).
Mejoría de 2.71 preguntas ( 24.64%
Conclusiones (con especial énfasis en la utilidad práctica de dichas conclusiones).
La Educación para la salud (EpS) individual o grupal, produce una mejora en los conocimientos de los pacientes, ambas han demostrado ser efectivas.
La preparación académica de los pacientes, influye en los resultados del estudio.
La EG y EI son una estrategia efectiva para la promoción de la salud, favorece cambios en el estilo de vida. Es importante que los pacientes con patologías crónicas, reciban EpS
La preparación académica de los pacientes, influye en los resultados del estudio.
La EG y EI son una estrategia efectiva para la promoción de la salud, favorece cambios en el estilo de vida. Es importante que los pacientes con patologías crónicas, reciban EpS
