El uso de imágenes para recoger datos proporciona a los participantes un espacio para mostrar aquello importante para ellos (1). Además, puede motivar la comprensión y la conciencia sobre el tema en estudio (2,3) y crear conciencia y acción social (4). Ha mostrado buenos resultados entre estudiantes de enfermería para aumentar la conciencia comunitaria sobre el impacto de la precariedad económica en la salud (5) y comprender el impacto del diagnóstico de VIH (6)

Basándose en el método Photovoice, se plantea implementar el método “Fotografía Narrativa” para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes. El alumnado representa con fotografías conceptos o situaciones, las discute en grupo, reflexiona sobre su significado y explica la relación entre la imagen y la teoría.
En mayo de 2018, los autores han implementado en la SAMK en Pori (Finlandia) el método en un grupo de estudiantes de 3er año (N=23), y se están cerrando acuerdos para hacer una evaluación de su eficacia en Barcelona, Pori, Houston, Jakarta y Lima.

Los estudiantes destacaron que fue difícil encontrar tiempo para leer las lecturas y sentirse seguros/as con qué imagen tomar: "Los artículos eran bastante largos y difíciles de leer, teníamos muy poco tiempo para leerlos". Afirmaron que el método resulta una forma amena de aprender y subrayan la utilidad del método para desarrollar la creatividad, la autonomía, la sensibilidad y la diversidad del pensamiento: "Tuvimos que usar nuestra imaginación y realmente pensar de forma creativa. Fue agradable discutir juntos sobre estas cosas importantes” (mostrar imágenes)

La Fotografía Narrativa parece presentar posibilidades para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes en la formación de enfermeras. Las experiencias previas de los autores hacen suponer que puede ser un método fácilmente utilizado.

1. Lockett D, Willis A. Through Seniors’ Eyes: An Exploratory Qualitative Study to Identify Environmental Barriers to and Facilitators of Walking. Can J Nurs Res. 2005;37(3):48–65.
2. Hansen-Ketchum P, Myrick F. Original article Photo methods for qualitative research in nursing?: an ontological and epistemological perspective. Nurs Philos. 2008;(1983):205–13.
3. Tapajos R. HIV/AIDS in the visual arts: Applying discipline-based art education (DBAE) to medical humanities. Med Educ. 2003;37(6):563–70.
4. Wang C, Burris MA. Photovoice: Concept, Methodology, and Use for Participatory Needs Assessment. Heal Educ Behav. 1997;24(8):369–87.
5. Massengale KEC, Strack RW, Michael Orsini M, Herget J. Photovoice as Pedagogy for Authentic Learning: Empowering Undergraduate Students to Increase Community Awareness About Issues Related to the Impact of Low Income on Health. Pedagog Heal Promot. 2016;2(2):117–26.
6. Leyva J, Mestres L, Lluva A, De Dios R. VIH/sida: Expresión del imaginario de los estudiantes de enfermería a través de la fotografía [HIV/AIDS: imaginary expression of nursing students through photography]. Rev Rol Enfermería. 2014;37(6):410–7.

Inicio y fin: mayo 2018